12年國教 總統：高職要辦好
【2009-05-24/聯合報/AA4版/教育】【記者洪敬浤／台中市報導】
總統馬英九昨天說，過去10年教改方向正確，但不夠重視技職教育，未來在師資、設備與學生照顧上，要加強落實，而且科技大學評鑑不能過分強調「科學論文引用索引（SCI）」點數，不只做研究，更要好好教學。
馬英九昨天出席台中技術學院90周年校慶時指出，9年國教要延長到12年國教，重點是高職要辦好。
馬英九說，某些高職汽修科的設備，仍停留在10年前的水準，也有高職生早就放棄英文等學科，政府要投入資源，技職教育辦得好，傳統產業才有源源不絕的人才。
優秀校長轉任教師 獲肯定
臺北市吳興國小校長瞿德淵，擁有十年的校長資歷，深獲家長、教師好評，今年九月將主動轉任北市仁愛國小導師，創下校長轉任教師的罕見案例。瞿德淵表示，師專畢業後一直從事行政工作，沒當過級任導師，覺得有些「遺憾」，轉任導師可以實踐當年「當老師」的夢想，也希望能從孩子身上學習。
瞿德淵說：「雖然當校長可影響很多學生，但當導師卻可給孩子更深的感動。我今年四十五歲，年紀愈來愈大，體力也愈來愈不堪負荷，再不實現當年的夢想，可能就沒機會了。」
全國教師會文宣部主任羅德水表示，過去都是不適任校長才回任教師，瞿德淵是優秀校長轉任教師，打破社會刻板印象，希望有愈來愈多的校長跟進。
臺北市教師會指出，很多教師轉任校長後，往往與教學現場越離越遠，導致部分校長不清楚第一線教師需要的教學支援。校長任期屆滿後如能轉任教師，不但更明白教學現場的需要，也可以更了解班級經營的重要。
公辦民營國中小 定位公立
國民中小學也可以公辦民營，進行教育實驗，提供家長更多選擇權。教育部研擬「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」草案，未來公辦民營的國中小定位為「公立」，比照公立學校收費，但在學制和課程內容上更有彈性。
國教司長楊昌裕表示，依據草案規畫，未來公辦民營學校，教師薪資和校舍由政府提供，民間團體設計實驗教育課程，以促進教育實驗及教育多元化，發展教育特色，不僅提供家長選擇權，同時也讓有理念、有愛心的教育人士，實現教育夢想的園地。
楊昌裕指出，雖然「教育基本法」及「國民教育法」都有鼓勵私人興學的條款，國中小得委由私人辦理，但是以現行地方自治法規作為法源依據，具有局限性，無法排除中央有關教師資格、待遇、退休、撫卹及權利保障等法律的適用，造成受託學校定位不明確，學生及教職員等權利義務難以釐清。
未來修法通過後，公辦民營國中小將比照宜蘭慈心華德福及人文國中小，定位為「公立」。
楊昌裕表示，教育部修法目的，希望引進私人教育理念和實驗課程，讓中小學辦學更多元、具特色，提供家長更多教育選擇權。
公辦民營學校 收費比照公立
為提供學生更多元的教育選擇，教育部研擬「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」草案，未來國民中小學也可以公辦民營，進行教育實驗。公辦民營的國中小學定位為「公立」，收費比照公立學校，但在學制和課程內容上更有彈性，希望藉此引進私人的教育理念和實驗課程，讓國中小學辦學更有特色。
根據教育部規畫，未來公辦民營的國中小學，教師薪資和校舍由政府提供，民間團體設計實驗教育課程，以促進教育實驗和多元化，發展辦學特色，不僅提供家長選擇權，也讓有理念和愛心的教育人士，實現教育夢想。
教育部國教司長楊昌裕表示，雖然《教育基本法》和《國民教育法》都有相關規定，讓國中小學可以委託私人辦理，但以現行的地方自治法規作為法源依據，則受到局限，無法排除中央有關教師資格、待遇、退休、撫卹及權利保障等法律的適用，使得受託學校定位不明確，學生和教職員的權利、義務難以釐清，因此，教育部修法，希望讓公辦民營國中小定位為「公立」。
教育部指出，位在宜蘭縣頭城的人文國中小學，是典型的公辦民營學校，收費標準比照公立學校，但是學制具彈性，一年分四個學期，暑假只放一個月，不過，各有兩週的春假和秋假。以小一生為例，每天都上全天課，下午課程包括唐詩、書法、體能、直排輪等三十幾種課程，學費半年為四千元，深受學生和家長歡迎。
3年200億 再造技職教育
教育部昨天公布「技職教育再造方案」，將以三年二百億元推動「雙師制度」，遴聘業界師資協同教學，培植有國際競爭力或台灣獨特產業的系所，落實專業證照制度，為「學校加分、產業加碼、台灣加值」。
教育部長鄭瑞城昨天在行政院院會，提出「技職教育再造方案—培育優質專業人力」報告，希望透過技職教育再造，強化產學間連結，培育具有「實作力、就業力及競爭力」的優質專業人才。
該方案規畫十大推動策略，分近期及中長程推動。在技專校院升學管道方面，九十九學年度將鼓勵技優學生參加甄審及保送入學，其中技優入學報到人數逐年增加百分之二、甄選入學逐年增加百分之五。並在一百或一百零一學年度，將學校推薦改為個人申請，採取口試、實作、作品展示等方式，加重實務能力考評，增加非紙筆測驗升學比率。
技職司長陳明印表示，為幫助技職生提早儲值就業力，九十九學年度起鼓勵技職生利用暑假或一定期限赴企業實習，並列入畢業學分。目標是二○一○年有百分之五十五的畢業生有企業實習經驗。九十九學年度起，鼓勵「專業科目」新聘教師須聘任有產業界實務經驗的人，預期至二○一二年，具業界經驗的教師占百分之八十以上。
他強調，有業界經驗教師只教「專業科目」，不會影響現任教師權益，教育部有強化現任教師業界教學的計畫，鼓勵他們暑假到企業參訪，或留職留薪深耕服務。
陳明印指出，像亞熱帶與熱帶農業、養殖漁業、六大新興產業，是兼具台灣特色與國際競爭力產業；教育部也將配合經濟部、經建會、客委會、文教會等，協助學校整合地方特色產業資源，發展典範特色學校。
五專生免費讀二技 99學年度試辦
五專生升二技錄取率約六成，在各類升學管道中最低，讓許多考生及家長憂心讀五專沒前途。教育部昨天公布的「技職教育再造方案」，五專及二技將朝「新興產業人才培育」發展，六大新興產業類科五專畢業生，未來可免試升學讀二技，最快九十九學年度試辦。
教育部技職司陳明印表示，台灣早年經濟發展，五專培育的中級幹部人才貢獻很多，至今仍有產業界跟他說：「很懷念五專生的敬業與耐操」。站在多元人才培育及產業需求，五專及二技教育須轉型，朝向培育新興產業人才。
技職司提出「五專一貫人才培育」計畫，包括「5+2扎實人力」，研議適合五專長期培育及增設類科，如生技產業、綠色能源、醫療照護、精緻農業、文化創意及觀光旅遊的六大新興產業類科。除規畫免試升二技的彈性學制，學校也與產業及企業合作，規畫「上課與實習交替」的人才培育模式，以兼顧就業及升學需求。
目前五專每年招收新生人數約一萬八千人，陳明印表示，預期到二○一二年，五專招生名額逐年成長百分之五。
